《综合英语》课程教学大纲

一、 课程性质、目的和任务

本课程是专业基础必修课，是学生获取英语语言系统知识和提高英语应用能力的关键课程。

在本课程的教学中，通过对精选的、规范的语言材料的讲解，系统地传授英语语音、语法、词汇、篇章结构等基础知识，综合训练学生的英语听、说、读、写、译等基本技能，有计划地渗透英语国家会话、交流的习惯模式与语言文化，遵循精讲多练的原则，着重培养学生的实际应用能力，按照语言学习的理论，对学生进行学习方法上的指导，奠定英语学习的扎实基础。

二、 课程教学基本要求

教学目标：全面提升学生的语言知识及语言应用能力。通过对本课程的教学，要求学生能够准确、自然和流畅地运用本阶段所学的语言知识，并能根据不同的场合恰当地使用语言。在本课程教学中应突出实际应用，加强语言实践能力的培养，使学生具备较强的听、说、读、写、译的能力，掌握英语语音、词汇、句法、修辞、语篇等语言知识，提升学生的英语综合应用能力，为下一阶段培养学生的文学欣赏、篇章分析、高级写作等能力打下基础。

三、教学方法与手段：课堂教学以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力、研究能力和创新能力。在教学中开展形式多样、内容丰富的教学活动，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等方法，并运用现代教学手段，积极探索新的教学模式。

1、结合实际确定教学方法。辅导教师应根据本大纲规定的任务和要求，认真钻研教材，明确本课程的特点和学习要求，对学生进行切合实际的辅导，并从学习方法上给以指导。

2、正确处理文化知识和实际运用英语能力的关系。一方面要引导学生了解和掌握主要英语国家的地理、历史、经济、政治等方面的基础知识，另一方面则要求学生通过阅读、听课、讨论、练习等方式，复习巩固已学的英语知识和技能，扩大词汇量，进一步提高实际运用英语的能力。

3、正确处理一般和重点的关系。课程内容有一般与重点之分，但两者密切联系，不可分离，不掌握全面就不可能深入重点。辅导教师应指导学生全面系统地学习教材，引导学生把全面理解与重点深入结合起来，切忌孤立地只抓重点。

4、充分利用现代化教学手段。辅导教师要利用现代化的教学手段，尽可能向学生提供和介绍与课文有关的背景资料，指导学生查工具书，进行网上阅读，以拓宽学生的知识面，提高教学效果。

5、本课程以学生阅读文字教材为主，同时鼓励学生广泛涉猎课外有关文字和音像材料，从而巩固和扩大本课程涉及的知识。

四、作业要求及检查手段：为巩固教学内容，检查学生掌握程度，需布置适量口、笔头作业，采取批阅、抽查与教师指导下的互查相结合的方式进行检查。

五、 基本内容与课时分配

六、 课内实践

七、 课程教学内容及要求

本课程主要讲授《综合英语教程》1―4册，每单元授课4―6学时，重点讲授每单元课文的重点词汇与词组用法及重点句型，分析文章的篇章结构、体裁结构，归纳文章的段落大意、中心思想，了解文章的修辞特点、写作手法，难点为分析作者写作意图、课文中出现的惯用法、课文中涉及的文化图式等。同时对学生进行与课文内容相关的听力、口语、写作和翻译的训练。

八、 考核方式与成绩评定

本课程为考查课程，期末考试为闭卷笔试。学生的课程总评成绩由平时成绩（占30%）和期末考试（占70%）成绩两部分构成，平时成绩包括出勤、作业、课堂测验等成绩。

1、本课程考试的命题，应根据大纲规定的要求，确定测试范围和考核标准。考试内容应覆盖到各个章节，重点突出，难易适中。
2、试题要合理安排所考能力的层次结构。各种能力层次题目所占的分数比例一般为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。
3、试题要合理安排题目的难度结构，题目的难易程度分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中各种难易程度题目所占的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。
4、本课程试题采用的题型可以有：填空题、单项选择题、正误判断题、名词解释、简答题、论述题等。

九、使用教材及参考书

使用教材：本课程使用新版本的优秀教材。

主要参考书：

1. 《综合英语教程》 黄源深、虞苏美、邹为成著 高等教育出版社出版（“教育部面向21世纪课程教材”和“普通高等教育‘九五’国家级重点教材”）

2． 《大学英语教程》 胡文仲、祝钰著 外语教学与研究出版社

3． 《英语》 黄次栋著 上海外语教育出版社

4． 《新编英语教程》 李观仪著 上海外语教育出版社

5． Advanced English (Revised Edition ) 张汉熙著 高等教育出社

教学大纲修订时间：2007年4月