皮山县位于新疆维吾尔自治区的最南端，塔克拉玛干沙漠的南缘，是典型的大陆性暖温带干燥荒漠气候，多风沙少雨水，年平均降水量 48.2毫米，年平均蒸发量 2450毫米。我所支教的学校――皮山县职业技术学校，就在这个小县城。初到皮山，第一感觉就是干燥，差别巨大的自然条件和生活习惯使得我和许多支教老师一样，出现了牙龈肿痛、口腔溃疡和皮肤过敏等症状。初来的不适应让我更加思念家乡的亲人,面对这些困难和挑战，我没有退缩，在这一年里，我耐住寂寞，忍住艰苦，积极探索，积累经验，尽心做好援疆支教的每项工作。 皮山教育观念滞后，“双语”教学师资力量薄弱，教学水平较低。因此我在皮职除了上课之外，还要协助教研组组长加强日常的教学工作管理，做好师资帮扶培训，完善专业建设等。 根据学校教务安排，我担任2016级建筑施工双语班的《建筑识图与构造》课程教学任务。上第一节课时，全班共52位学生，能完全听懂汉语的学生不足三分之二，能够用汉语交流的学生只有个位数，没有多媒体设备，学生的汉语水平不高、底子薄弱等实际情况让我傻眼，在随后的课堂教学中，我调整了授课方法，按照基础理论知识“必需、够用”为宗旨，根据学生的特点，放慢教学进度，对于专业术语，采取拼音标注。重要知识点的讲解，我会用汉语解释，再让汉语好的学生用维语翻译，并通过图片或视频，反复讲解让学生明白，尽我所能把课上好，让学生能够及时地消化所学内容。 按照指挥部的标准和要求，每位援疆教师都有传帮带任务，根据专业老师的教学情况，确定帮扶对象，我帮扶两位维族老师掌握《建筑识图与构造》和《建筑材料》课程，在帮扶过程中，我准备课程的学习计划和帮扶资料，每个月确定课程学习内容，每周为他们进行专业培训，确定任务，并定期检查完成情况，尤其是在实训方面针对帮扶对象薄弱的环节进行指导，加强他们的专业知识。 皮职老师大多专业基础较弱，为保证专业的稳定和可持续发展，根据学校的实际情况，我们合理规划专业的建设方案，及时调整人才培养方案。在日常教学中，我协助教研组组长制定学期的工作计划，开展一些教研活动，加强教学常规的检查。同时协助教研组组长组织学生组以及教师组的建筑绘图技能大赛，通过比赛来加强学生的动手能力，激发了学生的学习积极性。 万里支教路，一生皖疆情。在这一年里，我见识了真正的沙尘暴，感受到民族学生和老师的淳朴。这一年里，有欣喜，有成就，也有不足；这一年，是我人生一笔难得的宝贵财富。
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